- Duraci贸n
- 04
- A脩OS
Profesorado en Historia
Instituto Superior "San Mart铆n"
- Tipo de Carrera:Universitaria - Grado
- Modalidad:Presencial
- Provincia:C贸rdoba
- Pa铆s:Argentina
La formaci贸n Inicial y de Grado en Historia debe brindar al futuro docente de EGB 3 y Polimodal en Historia competencias para comprender y para saber ense帽ar las problem谩ticas sociales desde una perspectiva integradora. El Ministerio de Educaci贸n de la Naci贸n, a trav茅s de La Direcci贸n Nacional de Gesti贸n Curricular y Formaci贸n Docente propone contenidos que apuntan a dos tipos de saberes:
鈥 un saber disciplinar que permita establecer relaciones de interdependencia entre la Historia Mundial, Americana, Nacional y Local desde diferentes enfoques e incorporando el aporte de otras ciencias sociales;
鈥 y un saber sobre la ense帽anza y el aprendizaje de la Historia que posibilite la planificaci贸n, la conducci贸n y la evaluaci贸n de propuestas de ense帽anza y del proceso de aprendizaje para alumnos de Tercer Ciclo de la EGB y Ciclo de Especializaci贸n (Polimodal)
En virtud de lo que antecede se aspira a que el egresado en Historia sea capaz de:
鈥 Reconocer la importancia del pasado en relaci贸n con la comprensi贸n del presente y la formulaci贸n de proyectos respecto del futuro.
鈥 Conocer, comprender, interpretar y explicar procesos hist贸ricos mundiales, americanos y argentinos, estableciendo relaciones fundadas.
鈥 Ofrecer explicaciones en t茅rminos de conexiones entre las dimensiones de la realidad social, atendiendo a los principios explicativos propios de la Historia.
鈥 Interpretar y analizar diversos procesos sociales (culturales, pol铆ticos, econ贸micos, naturales, cient铆ficos y tecnol贸gicos), estableciendo relaciones de la Historia con otras ciencias sociales.
鈥 Reconocer las condiciones de producci贸n del conocimientos en el campo de la Historia y los problemas que plantean para la elaboraci贸n de propuestas did谩cticas
鈥 Recolectar, seleccionar, organizar y comunicar informaci贸n relevante proveniente de fuentes diversas.
鈥 Leer cr铆ticamente, seleccionar e interpretar bibliograf铆a.
鈥 Formular interrogantes y explicaciones provisorias acerca de los procesos hist贸ricos: Afrontar, plantear o recrear situaciones problem谩ticas simples y complejas y encontrarle resoluci贸n adecuada al contexto
鈥 Elaborar propuestas de ense帽anza en t茅rminos de procesos que muestren la naturaleza din谩mica del tiempo en permanente construcci贸n.
鈥 Analizar y contrastar propuestas y documentos curriculares (Naci贸n, Provincia, PEI, PCI)
鈥 Planificar, conducir y evaluar situaciones de ense帽anza sobre la base de elecciones expl铆citas y fundamentadas: Definir y plantear objetivos de aprendizaje, seleccionar y organizar contenidos de ense帽anza, seleccionar y secuenciar actividades de acuerdo con criterios did谩cticos, seleccionar materiales did谩cticos, elaborar estrategias de evaluaci贸n.
鈥 Relacionar estrategias de ense帽anza con concepciones te贸ricas referidas al objeto que se ense帽a, a la forma en que los sujetos aprenden, y al contexto institucional, reconociendo los diferentes entornos en los que les tocare actuar.
鈥 Trabajar en equipo, respetando las ideas, las interpretaciones y el conocimiento producido por s铆 mismo y por otros
鈥 Percibirse como actor social, reflexivo, anal铆tico, cr铆tico y prospectivo ante los mensajes de los medios de comunicaci贸n
鈥 Profundizar y complejizar el conocimiento de los diferentes campos del saber y del quehacer docentes.
鈥 Reflexionar cr铆ticamente sobre la validez y relevancia del conocimiento y sobre la actualizaci贸n y pertinencia del contenido a ense帽ar.
鈥 Actualizar permanentemente sus conocimientos, manteniendo la vigilancia epistemol贸gica.
