Plan de Estudios
TEMARIO
Unidad 1
El legajo. Indagaci贸n de los ejes: 1) el nivel grafomotor de la escritura 2) la motricidad gr谩fica (posici贸n del tronco, distancia de la cabeza a la mesa, movimientos distales o proximales que impulsan la mano escritora, desplazamiento del codo, sinsinecias, dipraxias, dispraxias, temblores, rigideces, sudoraci贸n, espasmos, calambre del escribiente, dolor, etc.). Planillas de evaluaci贸n, planificaci贸n y seguimiento.
Unidad 2
Administraci贸n de pruebas escriturales normalizadas: Escalas 鈥淓鈥 y 鈥淒鈥. Materiales. Consignas de velocidad normal y acelerada. Determinaci贸n del tipo y grado de disgraf铆a. Otras pruebas: escritura espont谩nea, al dictado, en hoja lisa y rayada, con distintos instrumentos escriturales, etc). Bater铆a grafol贸gica pre escritural (tapping, frase ilegible de Gobineau, hileras de bucles y guirnaldas, etc). Fundamento te贸rico y aplicaci贸n pr谩ctica.
Unidad 3
Evaluaci贸n de resultados: a) evoluci贸n normal de la escritura (rapidez, nivel de forma) y de la motricidad gr谩fica, b) la semiolog铆a de las escrituras disgr谩ficas (tipo y grado de malformaciones gr谩ficas, desigualdad, temblores, tirones, deficiencias en el ligado entre las letras, irregularidades de dimensi贸n e inclinaci贸n, torpeza, etc), c) la semiolog铆a de las perturbaciones grafomotoras (posiciones incorrectas, trastornos del movimiento y la tonicidad, resudaci贸n, reacciones diversas e impresiones dolorosas).
Unidad 4
Intervenciones de educaci贸n, reeducaci贸n o rehabilitaci贸n escritural, seg煤n las siguientes problem谩ticas: 1) D茅ficits en la organizaci贸n motriz (motricidad d茅bil, torpeza con ligera perturbaci贸n del equilibrio y de la organizaci贸n cin茅tica y t贸nica), 2) Des贸rdenes de la organizaci贸n del gesto y de la organizaci贸n del espacio; des贸rdenes somato-espaciales (los trastornos del conocimiento, de la representaci贸n y de la utilizaci贸n del cuerpo; trastornos de la representaci贸n del espacio. 3) Alteraciones de la expresi贸n gr谩fica del lenguaje (confusiones fon茅ticas que generan confusiones topol贸gicas; trastornos de la secuencialidad de la escritura que alteran la cohesi贸n de las letras y entre letras, el ritmo y la velocidad, mala discriminaci贸n de los elementos del grafismo; confusiones de las partes de las letras), 4) Perturbaciones particulares de la escritura planteados por des贸rdenes emocionales y/o funcionales (amago de calambre, dificultades ligadas a la lateralizaci贸n, componentes ansi贸genos, etc.)
Unidad 5
T茅cnicas de relajaci贸n, pictogr谩ficas y escriptogr谩ficas. T茅cnicas de reeducaci贸n propiamente dichas. Elaboraci贸n de fichero de t茅cnicas (administraci贸n y fundamento te贸rico) para facilitar su manejo. Rescate de datos significativos en la presentaci贸n del caso o situaci贸n. Jerarquizaci贸n de datos para establecer una hip贸tesis de trabajo reeducativo y l铆neas de abordaje ajustado al problema de escritura de que se trate. Administraci贸n de la ejercitaci贸n adecuada y pertinente a las caracter铆sticas del sujeto (edad, tipo de trastorno, etiolog铆a, estilo de vida, etc.). Fundamentaci贸n de la secuencia desde el marco te贸rico. El empleo de tabletas inform谩ticas en el control de la evoluci贸n de los casos.
EVALUACI脫N
Trabajo pr谩ctico: formulaci贸n de plan de reeducaci贸n de la escritura. Fundamentaci贸n de m茅todos, t茅cnicas, tiempos planificados y resultados. Se presenta acompa帽ado por fichero de t茅cnicas.
