- Duraci贸n
- 04
- A脩OS
Profesorado en Educaci贸n F铆sica
Universidad Nacional de Rio Cuarto
- Tipo de Carrera:Universitaria - Grado
- Modalidad:Presencial
- Provincia:C贸rdoba
- Pa铆s:Argentina
El plan de estudios se organiza en cinco 谩reas y campos de formaci贸n. Estos responden a lo establecido por la Reforma Educativa y son comunes a todos los profesorados: el campo de la Formaci贸n General B谩sica, Especializada y Orientada.
Las 谩reas son Formaci贸n Docente, Movimiento y Problem谩tica Corporal, Biol贸gica, Investigaci贸n y Problem谩tica de las Discapacidades. En este sentido, la formaci贸n que habilita para el ejercicio de la docencia, es complementada con otras 谩reas de trabajo en otros 谩mbitos m谩s all谩 del sistema educativo formal, como los relacionados con la salud y la calidad de vida (en clubes, asociaciones, centros de rehabilitaci贸n etc.).
Junto con la comprensi贸n de la realidad educativa y la intervenci贸n en los procesos educativos que le competen a un profesional de Educaci贸n F铆sica, preocupaci贸n del 脕rea de Formaci贸n Docente, ocupa un lugar privilegiado el estudio del desarrollo del movimiento humano desde los m谩s simples hasta los m谩s complejos que se utilizan tambi茅n en la gimnasia, el atletismo y las pr谩cticas deportivas.
Se trata de estudiar, educar y reflexionar sobre el movimiento para formar docentes con un acabado dominio te贸rico-pr谩ctico de los procesos que conducen al desarrollo de las habilidades motrices como fen贸meno constitutivo de la educaci贸n integral, prop贸sito del 脕rea de Movimiento y problem谩tica Corporal.
Desde las asignaturas que componen el 脕rea Biol贸gica, se pretende entre otros aspectos, conocer las estructuras que conforman el cuerpo humano, su funcionamiento espec铆fico y posibilidades de adaptaci贸n, en relaci贸n con movimiento humano como objeto de estudio de la Educaci贸n F铆sica.
El 脕rea de Investigaci贸n aborda los paradigmas actuales de la investigaci贸n, con especificidad en la Educaci贸n F铆sica como disciplina acad茅mica siendo la finalidad de esta 谩rea el an谩lisis cr铆tico de los m茅todos de investigaci贸n orientados hacia el campo de la educaci贸n F铆sica.
El 脕rea de la problem谩tica de las Discapacidades trata las capacidades y aptitudes especiales en relaci贸n con otros, el trabajo o la actividad f铆sica. En este sentido, la educaci贸n f铆sica es considerada como uno de los medios para el desarrollo del sujeto individual y su inserci贸n social.
Se estima que uno de los aspectos a destacar en la carrera, es la b煤squeda de un egresado que si bien conoce de aspectos t茅cnicos y deportivos, no es, al menos en primera instancia, ni un atleta, ni t茅cnico deportivo, ni entrenador... a煤n cuando luego pueda especializarse en alguno de estos 谩mbitos.
El Estudiante del Profesorado en Educaci贸n F铆sica:
* Tendr谩 una s贸lida formaci贸n en lo humano, en lo cient铆fico y en lo pr谩ctico que le permitir谩n adecuar su ejercicio pedag贸gico a las aptitudes y diferencias individuales, con ajustes a los requerimientos de la sociedad de nuestro tiempo, caracterizada fundamentalmente por un ritmo acelerado de cambio que exige del docente adaptaci贸n y creatividad permanentes.
* Deber谩 ser el principal conductor del proceso de la ense帽anza y de aprendizaje y tener fundamentos precisos de c贸mo se elabora 茅ste a partir del movimiento humano, como acto psico-motriz.
* Tendr谩 el conocimiento acad茅mico fundamentado de tal manera que le permitir谩 reflexionar sobre el acto pedag贸gico en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
* Estar谩 capacitado para reflexionar sobre cuestiones pedag贸gicas en el desarrollo de los aprendizajes de las conductas motoras, analizando cada uno de los elementos que intervienen en la aplicaci贸n.
* Deber谩 estar comprometido con los valores 茅ticos profesionales, de la convivencia democr谩tica y la solidaridad social.
